Détenir le baccalauréat n’ouvre pas toutes les portes : pour devenir AESH, un diplôme de niveau 3 ou une expérience de neuf mois dans le secteur suffisent. Pourtant, alors que les besoins augmentent dans les écoles, la majorité des contrats proposés restent à temps partiel.
Accéder à la formation initiale n’est pas systématique : certains prennent leur poste sans préparation, d’autres bénéficient d’un accompagnement spécifique. Les perspectives d’évolution, elles, restent limitées, même si des dispositifs de développement professionnel existent.
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Le métier d’AESH : un accompagnement essentiel pour l’inclusion scolaire
Au sein des établissements scolaires, l’aesh occupe une place singulière. En classe ou dans les dispositifs inclusion scolaire ulis, il se tient aux côtés des élèves en situation de handicap, construisant patiemment la passerelle qui mène vers plus d’autonomie. Officiellement, le ministère de l’éducation nationale rappelle que ce rôle dépasse la simple présence : il s’agit d’un engagement entier, attentif à chaque détail pour que la scolarisation soit une réalité et pas une promesse vide.
Loin de se limiter à l’aspect matériel, l’accompagnant éducatif social ajuste, explique autrement, encourage chaque progrès. Quand le handicap modifie la façon d’apprendre, moteur, cognitif, sensoriel, l’adaptation devient naturelle, acquise peu à peu sur le terrain ou au fil des formations reçues. Le dialogue constant avec les enseignants permet de ne pas abandonner l’élève dans une forme d’isolement. Grâce à ce travail en équipe, l’enfant ne fait pas que suivre : il participe, reprend sa place dans la dynamique scolaire, s’ouvre à la vie du groupe.
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Pour illustrer concrètement ce que recouvre ce métier, voici plusieurs missions qui reviennent fréquemment dans les classes :
- Aider à comprendre les cours et à se repérer dans le déroulé de la journée
- Faciliter les échanges entre l’élève, les enseignants et le reste de la classe
- Participer à l’élaboration et au suivi du projet personnalisé de scolarisation
L’accompagnement situation handicap vise avant tout à permettre à chaque enfant d’accéder à sa scolarité. Les contours exacts du métier sont fixés par des textes spécifiques de l’éducation nationale. Dans l’ombre, mais bien présents, les AESH donnent corps à la volonté d’une école qui accueille chaque élève dans sa différence.
Quelles sont les missions et responsabilités au quotidien ?
Être aesh, c’est choisir d’agir au plus près des élèves là où la vie scolaire se construit entre règles collectives et adaptations individuelles. L’accompagnant éducatif intervient auprès d’enfants aux profils très divers, tous concernés par une situation de handicap aesh. Rien n’est figé : il faut observer, comprendre, réinventer ses pratiques.
Cette implication se retrouve autant pendant les cours que sur les temps de cantine, de récréation ou d’ateliers. Clarifier les consignes, adapter les outils, organiser le travail ressenti parfois comme un obstacle, soutenir le développement de l’autonomie, encourager aussi les interactions avec les autres… Chaque journée exige d’ajuster ses priorités au plus près des besoins. La présence d’une AESH sécurise, structure, et redonne confiance à des élèves qui se sentent parfois à la marge.
Ce métier repose sur plusieurs responsabilités majeures, qu’il faut appréhender avec sérieux :
- Mettre en œuvre les projets personnalisés de scolarisation, en lien avec l’équipe éducative
- Accompagner dans les gestes du quotidien, s’appuyant sur une réelle compréhension de l’accompagnement éducatif social
- Servir de relais entre élèves, enseignants, parfois familles, pour que l’information circule sans friction
L’accompagnant éducatif enfance n’agit jamais de façon isolée. Il observe et transmet au reste de l’équipe pédagogique, adapte son action à l’évolution des situations et continue à se former dès que possible. Pour occuper un poste aesh, il faut savoir écouter, réagir, s’ajuster sans cesse, et s’engager dans une aventure vraiment collective.
Parcours, formations et conditions pour devenir AESH en France
Le parcours pour devenir aesh fait la part belle au sens du contact et au souci de l’autre. Peu importe d’avoir collectionné les diplômes : ici, la motivation et l’envie de s’investir auprès d’enfants en situation de handicap priment sur le reste. Il suffit, en réalité, d’être titulaire d’un baccalauréat, d’un équivalent niveau 4, ou encore d’avoir déjà exercé dans l’accompagnement éducatif ou social pendant neuf mois ou plus.
À l’embauche, une formation d’adaptation à l’emploi proposée par l’éducation nationale permet d’entrer plus sereinement dans le métier. Sur une durée d’au moins soixante heures, l’accent est mis sur les réalités de l’accompagnement, les différents types de handicap, les questions pratiques de posture professionnelle. Ce sont souvent des spécialistes et praticiens chevronnés qui interviennent, multipliant les échanges autour de cas concrets.
Certains AESH veulent pousser plus loin leurs acquis et choisissent de se préparer au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DEAES). L’obtention peut se faire par la voie classique de la formation ou via la VAE (validation des acquis de l’expérience). Pour ceux qui cherchent à évoluer ou à diversifier leurs compétences, plusieurs pistes sont réellement envisageables :
- Mobiliser son CPF pour suivre une formation diplômante,
- Passer le CAP accompagnant éducatif petite enfance pour travailler auprès de plus jeunes,
- Découvrir d’autres familles de métiers du secteur social.
Pour obtenir un emploi d’aesh, il faut déposer une candidature auprès des services départementaux de l’éducation nationale, passer par un entretien, puis accéder à un contrat, le plus souvent à durée déterminée. L’expérience de terrain, combinée à la formation continue, permet de devenir un professionnel à la fois rigoureux et polyvalent, capable de s’inscrire dans la durée.
Perspectives d’évolution et valorisation de la profession d’AESH
Le métier d’aesh repose sur l’engagement quotidien pour l’inclusion de chacun. Pourtant la reconnaissance, attendue de longue haleine, peine à se traduire dans les faits : la rémunération reste proche du smic, et c’est au bout de plusieurs années de contrats courts que la possibilité d’un CDI se concrétise plus largement. La précarité s’atténue, mais ne disparaît pas vraiment.
Il existe tout de même des possibilités pour évoluer : certains AESH poursuivent dans l’accompagnement en obtenant le diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DEAES), d’autres se tournent vers des secteurs sociaux ou éducatifs, avec le soutien de la formation continue grâce au CPF ou à différents dispositifs internes. Évoluer vers la coordination d’un dispositif ULIS, devenir éducateur spécialisé, assistant d’éducation ou préparer des concours restent des perspectives réalistes pour ceux qui souhaitent voir plus loin.
| Statut | Rémunération mensuelle (brut) | Type de contrat |
|---|---|---|
| AESH débutant | environ 1 400 € | CDD |
| AESH confirmé | jusqu’à 1 600 € | CDI |
La volonté affichée par le ministère de l’éducation nationale : progresser pas à pas vers plus de stabilité et de reconnaissance, que ce soit par la titularisation ou une hausse des salaires. Mais la vraie reconnaissance se construit aussi collectivement : en se regroupant, en faisant entendre leur voix, les AESH renforcent la visibilité d’un métier qui porte l’école inclusive sur ses épaules.
À chaque rentrée, de nouveaux accompagnants s’installent dans les salles de classe, avec cette conviction partagée : permettre à chaque élève d’avancer, quelles que soient les difficultés. Sur le chemin de l’inclusion, rien n’égale la présence d’un adulte attentif, qui regarde l’enfant là où il est, et l’aide à franchir les étapes une à une.